Formato de bitacora de participacion estudiantil

Rastreador de participación excel

La participación en el aula es una característica de muchos diseños de cursos. Puede dar lugar a comentarios perspicaces y conexiones interesantes por parte de los estudiantes, y puede fomentar un alto nivel de energía y entusiasmo en el entorno de aprendizaje del aula. Sin embargo, una participación mal gestionada también puede llevar a la frustración del profesor y a la confusión de los alumnos.  A continuación, se presentan estrategias que puede considerar para hacer que su participación en el aula sea más eficaz.
Esta licencia Creative Commons permite que otros remezclen, modifiquen y construyan a partir de nuestro trabajo de forma no comercial, siempre y cuando nos den crédito e indiquen si se hicieron cambios. Utilice este formato de citación:  Promover la participación efectiva en el aula.  Centro de Excelencia Docente, Universidad de Waterloo.
La Universidad de Waterloo reconoce que nuestro trabajo está en el territorio tradicional de los pueblos Neutral, Anishinaabeg y Haudenosaunee. Nuestra institución está situada en el Haldimand Tract, la tierra prometida a las Seis Naciones que incluye seis millas a cada lado del Grand River. Nuestro trabajo activo hacia la reconciliación se lleva a cabo en todos nuestros campus a través de la investigación, el aprendizaje, la enseñanza y la construcción de la comunidad, y está centralizado en nuestra Oficina de Iniciativas Indígenas.

Seguimiento de la participación en línea

Robert Neubecker / theiSpotEn todas las aulas hay alumnos que siempre levantan la mano para participar y otros que dudan en hacerlo. Tanto si son introvertidos, como si tienden a pensar mucho antes de contribuir, o simplemente tienen un mal día, puede ser difícil hacer participar en los debates a los niños que son reacios a sumar su voz.
Los retos para conseguir que los alumnos participen se han intensificado durante el aprendizaje a distancia, según hemos oído decir a muchos profesores. Las plataformas digitales pueden crear barreras de comunicación añadidas al dificultar, por ejemplo, saber cuándo hay que hablar o cómo leer elementos sutiles pero importantes del discurso, como el lenguaje corporal y las expresiones faciales de una persona. Además, los debates en línea suelen verse obstaculizados por la variabilidad del acceso de los alumnos a la tecnología y por la preocupación por la privacidad, por lo que muchos profesores han tenido que confiar en que los alumnos envíen sus trabajos a través de canales aislados como el correo electrónico, lo que puede dejar de lado el intercambio entre compañeros (y entre los alumnos y el profesor).

Cómo medir la participación de los estudiantes

¡Genial! Has decidido evaluar la "participación en clase" de los alumnos. ¿Cómo vas a registrar los datos para que la calificación se base en algo más que tu memoria? Tal vez necesites un Registro de Participación.Los profesores utilizan registros como éste para anotar rápidamente los datos sobre la participación de los alumnos. A menudo, estos datos se utilizan para informar sobre la calificación de la participación en clase.  El uso de un registro con un sencillo sistema de codificación, en lugar de una hoja de papel en blanco para tomar notas, ayuda a los profesores a registrar los datos que necesitan de forma eficiente y clara. De este modo, cuando los profesores vuelven a esta hoja una semana después, saben lo que significa. Los profesores suelen llevar el registro en un portapapeles para poder acceder fácilmente a él mientras circulan.Tenga en cuenta que este ejemplo se refiere a la participación general en clase -cumplimiento de las expectativas académicas y de comportamiento- más que a la participación durante las discusiones académicas/trabajo en grupo.Descargas:Sugerencias de uso:Gracias a Melissa Wender

Plantilla de seguimiento de la participación de los estudiantes

Muchos profesores dirán que la participación de los alumnos en clase es importante. Pero, ¿cuál es la diferencia entre participación y compromiso? ¿Qué aspecto tiene una buena participación o compromiso? ¿Cómo se puede reconocer? ¿Y cómo puede saber si un estudiante no está comprometido?
Normalmente, los profesores consideran que un estudiante que participa voluntariamente es un estudiante comprometido, y las investigaciones demuestran que los estudiantes que están comprometidos a menudo adoptan un papel activo en su propio aprendizaje (Weaver y Qi, citados en Rogers, 2013, p. 11). Sin embargo, la investigación también debate si podemos ver realmente el compromiso: no siempre hay una relación clara entre el compromiso mental y el físico. El compromiso significativo puede estar ocurriendo, incluso cuando no es visible (Mayer, 2009, citado en Rogers, 2013, p. 12).
Con todos estos desafíos, algunos instructores optan por no asignar calificaciones a la participación en absoluto. De hecho, Bean y Peterson (1998, p. 33) señalan que "los estudiosos de la evaluación y la medición desaconsejan casi universalmente la calificación de la participación" (Rogers, 2013, p. 11) debido a la dificultad de crear métodos coherentes de evaluación. Otros factores que complican la situación son el hecho de que la promesa de una nota más alta no garantiza necesariamente una mayor participación, y algunas formas de participación son más deseables que otras. Algunos tipos son incluso perturbadores: los estudiantes que hablan simplemente en un esfuerzo por lograr altas calificaciones de participación no siempre son activos para la discusión en el aula.