Requisitos para la jubilacion docente ecuador mineduc

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¿Qué significa para un país "pivotar hacia el aprendizaje"?    ¿Qué políticas educativas concretas cambian?    ¿Cuán difícil es aplicarlas, tanto técnica como políticamente?    Y, sobre todo, ¿cuánto tarda en mejorar realmente el aprendizaje de los alumnos?
Estas preguntas son el núcleo del programa RISE y se están estudiando a fondo en los seis países RISE.    Es posible que haya relativamente pocos puntos en común, especialmente entre países de regiones muy diferentes y con distintos niveles de desarrollo económico.
Pero en América Latina, algunos puntos comunes son evidentes. Cuatro países en particular -Chile, Ecuador, Perú y México- se han observado mutuamente fortaleciendo el enfoque en el aprendizaje durante la última década y han implementado variaciones de las mismas políticas (ver Tabla 1).    Los que empezaron antes -Chile, Ecuador y Perú- han experimentado importantes avances en el aprendizaje en PISA y en la evaluación regional latinoamericana.
El cambio de Ecuador fue el más dramático, y aunque un contexto político único es una parte importante de la historia, nuestro nuevo documento RISE que analiza de cerca "cómo lo hizo Ecuador" ofrece algunas lecciones relevantes.

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Gracias al acuerdo con Schneider Electric y la Fundación Schneider Electric, se ha creado una nueva red de ocho escuelas técnicas secundarias que enseñan "instalaciones, equipos y máquinas eléctricas". Los estudiantes de estas escuelas se beneficiarán de una enseñanza de calidad y de oportunidades de aprendizaje centradas en las competencias necesarias en el mundo del trabajo. Al mismo tiempo, la asociación público-privada apoya los programas de electrificación de Ecuador, que se espera que tengan efectos de reducción de la pobreza, aumenten la productividad y mejoren las oportunidades educativas.
Por su adecuada infraestructura y su favorable ubicación, tres escuelas de la red han sido seleccionadas para actuar como antenas, que serán equipadas por Schneider Electric. Los profesores y los alumnos de tercer curso de las demás escuelas se desplazarán a estos lugares para disfrutar de una formación de calidad. El objetivo es llegar a un mínimo de 300 alumnos y 25 profesores a lo largo de dos cursos escolares.
Tanto para los profesores como para los alumnos, Schneider Electric ha diseñado un curso de formación de 120 horas adaptado a sus necesidades específicas de aprendizaje. La formación para los profesores incluye 50 horas de curso en línea y 70 horas de prácticas que conducen a un reconocimiento oficial del MINEDUC en caso de que se complete con éxito. Este reconocimiento es un incentivo importante, ya que se espera que los profesores ecuatorianos realicen un desarrollo profesional continuo para ascender en la carrera educativa. La formación de los estudiantes está igualmente reconocida como parte del currículo oficial. Además, el MINEDUC dedica dos asesores pedagógicos al proyecto, cuya función es la de asesorar a los profesores participantes en la planificación de las clases, lo que les permite llevar al aula sus nuevos conocimientos de contenido y sus mejores habilidades técnicas. Esto, junto con el aprendizaje colegiado que se estimula a través de la red regional de escuelas técnicas secundarias, debería reforzar la sostenibilidad de los resultados del proyecto.

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Tradicionalmente, un gran porcentaje de los centros de formación de profesores han sido gestionados por escuelas secundarias privadas que atienden a las mujeres, pero tanto los profesores de las escuelas privadas como los de las públicas deben cumplir los mismos requisitos. El personal de la escuela primaria debe tener 18 años o más; debe haberse graduado en escuelas normales, aunque no siempre es así; debe gozar de buena reputación en sus comunidades; y debe gozar de buena salud. Además de estos requisitos, los profesores de las escuelas secundarias y normales deben haber completado un curso de cuatro años de estudios en una facultad de filosofía, letras o educación en una universidad acreditada. Los profesores que cumplen estos requisitos son titulados o acreditados por la Secretaría de Educación Pública. Debido a la exigencia de una formación universitaria, una alta proporción de profesores de secundaria no están acreditados, mientras que un gran porcentaje de profesores de primaria están acreditados o titulados. Muchos profesores de primaria son contratados en gran parte de las clases bajas de las zonas urbanas, pero a menudo son líderes de la comunidad en las zonas rurales, aunque es probable que tengan menos educación allí. Los profesores de secundaria son nombrados directamente por el Ministerio de Educación Pública y con mayor frecuencia son hombres.

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¿Así que estás pensando en enseñar en Ecuador? América Latina es una región de rápido crecimiento con una rica cultura y regiones muy diferentes. Ecuador no es una excepción, con los Andes, la costa y la selva se puede encontrar cualquier tipo de ciudad imaginable en este hermoso país que se encuentra a caballo entre el ecuador.
Ecuador adoptó recientemente el dólar estadounidense como moneda, lo que estabilizó en gran medida la economía. Los ecuatorianos saben que para entrar en el siempre globalizado mercado laboral el inglés es una gran baza, por lo que la demanda es alta, especialmente para los hablantes nativos.
Para enseñar inglés en Ecuador, la mayoría de los profesores necesitan un certificado TEFL. Muchas escuelas prefieren una licenciatura, pero no es obligatoria. El salario medio para enseñar en Ecuador es de 500 a 800 dólares al mes.
Como en muchos otros lugares de América Latina, no siempre se encontrarán contratos formales, a menos que se trate de una universidad o escuela internacional. A veces son más comunes los contratos verbales de entre 6 meses y un año.
Estas pueden ser algunas de las mejores colocaciones, ya que los estudiantes trabajan más y la paga será un poco mejor ($5-$7 la hora). Necesitarás mejores calificaciones para conseguir trabajo en una escuela internacional.