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Retroalimentación

El 13 de mayo de 2020, Kathleen Bieschke, Vicerrectora de Asuntos Docentes, encargó a un comité que elaborara una lista de opciones recomendadas para evaluar la eficacia de la enseñanza. El comité elaboró dos informes. El primer informe hizo recomendaciones para la evaluación de la enseñanza en ausencia de las calificaciones de los estudiantes sobre la eficacia de la enseñanza (SRTE) y las revisiones de los compañeros del semestre de primavera de 2020 para los que se revisan para la promoción en el año académico 2020-2021. El segundo informe hizo recomendaciones para futuras mejoras en la evaluación de la docencia en respuesta a la histórica dependencia excesiva de los comentarios de los estudiantes, incluidas las puntuaciones numéricas de las SRTE y los comentarios escritos recogidos con las SRTE, para la titularidad, la promoción, la revisión anual y la renovación del nombramiento. Los miembros del comité se enumeran a continuación.
El comité revisó las políticas y directrices existentes en Penn State relacionadas con la evaluación de la eficacia de la enseñanza y la literatura sobre la evaluación de la enseñanza. Esta última incluía publicaciones académicas sobre la evaluación de la enseñanza y proyectos en curso como el Proyecto de Evaluación de la Enseñanza patrocinado por la Fundación Nacional de la Ciencia y la Asociación Americana de Universidades, para avanzar en la evaluación multidimensional y efectiva de la enseñanza en las universidades. A continuación se incluye una selección de los recursos revisados.

Ejemplo de presentación del portafolio del profesor

Comience su portafolio con una breve descripción de sus funciones y responsabilidades docentes y de otras actividades docentes no relacionadas con el aula. Cualquier actividad que enriquezca el aprendizaje de los estudiantes, como la tutoría, el asesoramiento a estudiantes de grado o la tutoría a investigadores de grado, es apropiada para incluirla en un portafolio docente.
El resto de su portafolio de enseñanza se estructurará en torno a la declaración de enseñanza, una descripción coherente de sus objetivos para el aprendizaje de los estudiantes. Esencialmente, la declaración de enseñanza resume sus experiencias de enseñanza y proporciona ejemplos detallados de sus prácticas en el aula.
Para cada "afirmación" sobre su enseñanza que se haga en la declaración de enseñanza, se deben proporcionar pruebas de la eficacia de la enseñanza. Los elementos de esta sección deben estar estratégicamente vinculados a sus objetivos de enseñanza y aprendizaje descritos en su declaración de enseñanza.
Cuando construya el portafolio, sea conciso y selectivo. Decida cómo y en qué orden presentar los datos que ha recogido de los estudiantes, de los colegas y de usted mismo. Ten en cuenta la perspectiva de tu audiencia y qué tipo de pruebas encontrarán convincentes. El objetivo es seleccionar, organizar y presentar los datos de forma que las pruebas más convincentes sean las que más llamen la atención de los lectores. Cada prueba debe servir para un propósito y apoyar una afirmación que usted haya hecho sobre su enseñanza.

Ejemplo de portafolio docente

El complemento ACET se introdujo como parte del acuerdo del Convenio Colectivo de Profesores de Primaria 2013-2016 (PTCA) para reconocer la práctica ejemplar en la enseñanza primaria.El complemento ACET reconoce que hay profesores de primaria que han desarrollado un nivel ejemplar de práctica en el aula. Proporciona una vía de carrera alternativa (en contraposición a las funciones formales de dirección y gestión) para los profesores que desean permanecer en el aula y que han desarrollado su experiencia a un nivel superior al de las normas profesionales de los profesores con experiencia. Los profesores reconocidos como ACET reciben una asignación permanente de 5.000 dólares al año. En consonancia con el propósito de esta vía profesional alternativa, los profesores reconocidos como ACET no deben realizar tareas adicionales como consecuencia de recibir la asignación de ACET. En los casos en los que ya reciben una unidad permanente o de duración determinada por responsabilidades escolares más amplias, ésta debe continuar en reconocimiento de esa contribución más amplia.    CalendarioPlanificación de la actual ronda de solicitudes:Se abre el proceso de expresión de interés del ACET

Aprendizaje y desarrollo profesional del profesorado: iteración de síntesis de las mejores pruebas (bes) libro de helen timperley

Tanto si se llama dossier, portafolio o perfil, el portafolio docente como una forma eficaz de que los profesores reflexionen, describan y documenten su filosofía de enseñanza, sus objetivos y sus logros.
Como vehículo de reflexión estructurada sobre la enseñanza, el portafolio ofrece sus mejores oportunidades a los profesores. Les da la oportunidad de pensar en por qué hacen ciertas cosas en clase y de considerar lo que ha funcionado o lo que no. Les anima a ser más conscientes de su labor docente y a emprender una investigación en el aula. Les proporciona un medio para revisar sus prioridades, prácticas y preferencias docentes.
Los portafolios pueden tener una influencia muy positiva en la enseñanza. A medida que los profesores hacen un esfuerzo más consciente por reunir un conjunto de información del que extraer pruebas de su eficacia, pueden hacer varias cosas:
La promoción profesional es el uso más conocido del portafolio.  Como herramienta de búsqueda de empleo, el portafolio puede ser utilizado por la mayoría de los profesores: por los recién graduados que buscan un primer puesto académico, o por los profesores más experimentados que solicitan un puesto en otras instituciones.    Para los profesores que buscan un ascenso o una titularidad, ofrece la oportunidad de demostrar el crecimiento y el progreso mediante el uso de material ejemplar, como el trabajo de los estudiantes, los cursos desarrollados, el trabajo de los comités, los comentarios no solicitados sobre la enseñanza, etc.