Pago del bono de la excelencia no se cumplio docentes ecuatorianos

Sólo los mejores pueden tener éxito

¿Qué significa para un país "pivotar hacia el aprendizaje"?    ¿Qué políticas educativas concretas cambian?    ¿Cuán difícil es aplicarlas, tanto técnica como políticamente?    Y, sobre todo, ¿cuánto tarda en mejorar realmente el aprendizaje de los alumnos?
Estas preguntas son el núcleo del programa RISE y se están estudiando a fondo en los seis países RISE.    Es posible que haya relativamente pocos puntos en común, especialmente entre países de regiones muy diferentes y con distintos niveles de desarrollo económico.
Pero en América Latina, algunos puntos comunes son evidentes. Cuatro países en particular -Chile, Ecuador, Perú y México- se han observado mutuamente fortaleciendo el enfoque en el aprendizaje durante la última década y han implementado variaciones de las mismas políticas (ver Tabla 1).    Los que empezaron antes -Chile, Ecuador y Perú- han experimentado importantes avances en el aprendizaje en PISA y en la evaluación regional latinoamericana.
El cambio de Ecuador fue el más dramático, y aunque un contexto político único es una parte importante de la historia, nuestro nuevo documento RISE que analiza de cerca "cómo lo hizo Ecuador" ofrece algunas lecciones relevantes.

El banco mundial enseña

Se calcula que alrededor del diez por ciento de las personas infectadas por el SRAS-CoV-2 experimentan síntomas a largo plazo que pueden durar varias semanas o meses. Los síntomas tardíos más comunes son el agotamiento extremo, los dolores de cabeza, la falta de concentración, la dificultad para respirar y la pérdida del sentido del olfato y del gusto.
En vista de la dinámica tasa de infección en todo el mundo, sigue siendo necesario continuar con las medidas de protección necesarias y probadas contra la propagación del coronavirus. Por ello, el Gabinete Federal decidió por última vez el 22 de septiembre prorrogar la normativa sobre la cuarentena de entrada hasta el 10 de noviembre de 2021 inclusive.
- Las personas que entren en el país procedentes de una zona con una nueva variante del virus pueden ahora poner fin a su cuarentena obligatoria de 14 días de forma anticipada con una prueba de Corona negativa, siempre que la región de la que proceden pase a ser una zona de riesgo o una zona de alta incidencia durante el periodo de cuarentena. Por lo demás, las personas que entran en Alemania no pueden someterse a una prueba gratuita anticipada.
- Las personas que tengan una protección de vacunación completa pueden entonces poner fin a su cuarentena enviando el certificado de vacunación si el Instituto Robert Koch determina y publica en su sitio web que esta vacuna es suficientemente eficaz contra la variante del virus que llevó a la zona a ser clasificada como zona de variante del virus.

Formación de profesores en países en vías de desarrollo

Si estás interesado, contáctame a través de Aprendices :)Chino - Tutoría - GramáticaMarie - Quito12€12€Clases de español, y español técnico para negocios y comercio internacionalProfesora de confianza: Soy profesora de español desde hace 3 años, desde que empecé a enseñar descubrí una nueva pasión en mi vida, realmente disfruto ser profesora, la mayoría de mis estudiantes son profesionales que trabajan en diferentes áreas, ellos encontraron que mis títulos en áreas como comercio internacional y administración de empresas es una ventaja porque puedo enseñarles español técnico en esas áreas y ayudarlos a mejorar su habilidad.
En mis clases siempre trato de utilizar diferentes tipos de materiales que ayuden al estudiante a entender el tema que estoy enseñando, y me gusta enviar trabajos para casa porque esto hace que mis estudiantes practiquen en casa.
Si siempre has querido aprender ruso pero nunca te has atrevido a empezar o quizás has estudiado ruso y quieres seguir estudiándolo a un nivel superior, ¡no busques más! Has encontrado un profesor que te puede ayudar desde la comodidad de tu casa

Enfoque crediticio de la enseñanza y el aprendizaje

Este trabajo informa sobre la capacidad de los docentes ecuatorianos en formación y en servicio para llevar a cabo una investigación de acción en el aula, así como sus habilidades para ajustar eficientemente la instrucción para abordar la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes. Se implementó un enfoque cualitativo de estudio de caso para recopilar información de los candidatos a maestros en 2015, los maestros en servicio de una escuela pública en 2017 y los maestros en servicio de una escuela privada en 2019. Los datos se recogieron a través de grupos focales y entrevistas realizadas en español. Los resultados sugieren que la formación de los profesores para llevar a cabo la investigación de acción mejorará su capacidad para analizar los datos y mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
En los últimos años, el panorama de los mandatos educativos y tanto la preparación de los maestros como el desarrollo profesional (PD) en Ecuador han cambiado, y el empoderamiento de los educadores del país se ha convertido en un enfoque más fuerte. A los educadores del país se les ha pedido que apliquen prácticas pedagógicas con un mayor enfoque en la instrucción centrada en el alumno y menos conferencias dirigidas por el profesor. Como resultado, nuestro equipo de investigación desarrolló un proyecto para explorar las prácticas actuales de investigación-acción (IA) y examinar el conocimiento de los maestros en servicio y los candidatos a maestros sobre la IA como un medio para modificar y mejorar la instrucción en las aulas de Ecuador.