Libro de estudios sociales 9 ministerio de educacion ecuador
ensayo sobre la educación en medio de la pandemia
Además, esta página también incluye información sobre las iniciativas nacionales para la educación en derechos humanos extraída de las respuestas al cuestionario dirigido a los gobiernos y a las instituciones nacionales de derechos humanos como parte de las consultas con todas las partes interesadas pertinentes emprendidas por el Comité Asesor del Consejo de Derechos Humanos, a petición del Consejo de Derechos Humanos de conformidad con la resolución 6/10 del Consejo de Derechos Humanos, de 28 de septiembre de 2007, sobre los posibles elementos para un proyecto de declaración de las Naciones Unidas sobre educación y formación en materia de derechos humanos. Para ver ejemplos de cuestionarios y respuestas, consulte la página web del Comité Asesor sobre el proyecto de declaración sobre educación y formación en materia de derechos humanos.
Para obtener información de contacto de los puntos focales nacionales, consulte Puntos focales nacionales para el Programa Mundial para la Educación en Derechos Humanos. Para obtener información sobre las iniciativas nacionales en el ámbito de la educación en derechos humanos, antes de 2005, consulte el Resumen de las iniciativas nacionales emprendidas en el marco del Decenio de las Naciones Unidas para la Educación en Derechos Humanos (1995-2004).
enseñanza y aprendizaje en línea durante el covid-19 pdf
Los libros de texto en inglés son ampliamente utilizados como uno de los recursos esenciales en la educación. En Ecuador, las autoridades locales crearon libros de texto específicos para las escuelas estatales y los institutos, denominados módulos pedagógicos. Por lo tanto, los términos libro de texto pedagógico, libro de curso y módulos se utilizarán indistintamente. Este estudio tiene como objetivo explorar las percepciones de los profesores de inglés como lengua extranjera de Ecuador sobre la implementación de los módulos pedagógicos en las escuelas estatales, que fueron proporcionados por el Ministerio de Educación. Además, los participantes aportarán sus percepciones sobre la conexión de los mencionados libros de texto con el Currículo Nacional ecuatoriano. El estudio incluye un diseño cualitativo exploratorio que utiliza una entrevista de grupo focal con ocho profesores de EFL de escuelas primarias y secundarias. Los resultados de la entrevista del grupo focal indicaron que los profesores tienen percepciones tanto positivas como negativas hacia el uso de estos libros de texto pedagógicos. Los profesores están de acuerdo en que estos módulos pedagógicos promueven el éxito en el aprendizaje del inglés de una manera contextualizada y auténtica al conectar aspectos del currículo y los principios actuales de ELT. Sin embargo, todos los profesores indicaron que la integración de los módulos pedagógicos en las escuelas estatales fue, en muchos aspectos, desorganizada. A partir de los resultados, este estudio sugiere cambios constructivos a los especialistas encargados de crear y editar los módulos pedagógicos de EFL.
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Podría decirse que la reforma educativa más importante que ha vivido el Ecuador fue la de Juan León Mera' en la década de 1850. Basó la reforma educativa en la restauración y el énfasis de los temas ecuatorianos en todo el sistema educativo. Mera mostró cómo "la educación nacional podía fomentar la integración del país y definir su identidad cultural" (Paladines 1997). Gabriel García Moreno asumió la presidencia de Ecuador en 1861. Hizo que la educación fuera responsabilidad de la Iglesia. A los educadores laicos se les prohibió enseñar cualquier cosa que se considerara diferente a la doctrina de la Iglesia. Moreno quiso crear un sistema de escuelas primarias. Los Hermanos Cristianos y las Hermanas del Sagrado Corazón se hicieron cargo de las escuelas primarias de niños y niñas respectivamente.
No hay duda de que los gobiernos de Ecuador han hecho buenos esfuerzos para extender la educación universal a través de la escuela primaria. El plan del Ministerio de Educación de 1970 abordó los problemas de retención en el nivel primario y propuso soluciones viables, un plan de estudios reestructurado y una mayor practicidad. Verdaderamente obligatoria desde la constitución de 1945, la escuela primaria ha tenido un par de saltos importantes en el número de alumnos que la cursan. Quizá el mayor salto se produjo en la década de 1960, cuando la matrícula de primaria casi se duplicó, la de secundaria casi se triplicó y la de los colegios y universidades creció un 500%.
la educación en la época del covid-19
La lectura de contenidos sigue siendo una de las principales preocupaciones de los educadores de historia. Con el fin de preparar mejor a los alumnos para el encuentro con el texto, los autores proponen el uso de dos estrategias de análisis de imágenes vinculadas a un tema histórico para aumentar el interés de los alumnos por el contenido histórico y proporcionar una base para mejorar la comprensión lectora.
Mientras el sol de septiembre golpeaba implacablemente el techo del aula portátil y el aire acondicionado zumbaba diligentemente, veintiún alumnos de sexto curso de culturas del mundo participaron en una sesión de repaso sobre la antigua Grecia. Utilizando el ordenador y el proyector para situar a los alumnos geográficamente, el profesor les guió a través de las definiciones básicas de los accidentes geográficos griegos. A continuación, el profesor pasó al tema de las civilizaciones y planteó una pregunta de recuerdo: ¿Cómo se llamaban las dos primeras civilizaciones griegas? Una niña levantó la mano con seguridad y exclamó: "¡La Edad Media!" El profesor respondió con suavidad: "No-ooo. Piensa en las civilizaciones. ¿Qué es una civilización? La alumna contestó a la defensiva: "Bueno, estaba ahí arriba", mientras señalaba vagamente la pizarra.