Ley organica de educacion intercultural
Ley organica de educacion intercultural
dra. liz new - una nueva forma de enseñar química
para la Licenciatura en Educación Intercultural Bilingüe, ofrecida por la Universidad Politécnica Salesiana. El análisis se realizó a través de dos estudios, uno de ellos cuantitativo, dirigido a instituciones educativas, y otro cualitativo y dirigido a funcionarios gubernamentales. Los objetivos de la investigación fueron determinar la necesidad de graduados en Educación Intercultural Bilingüe, identificar el perfil deseado de los graduados de la carrera y los requisitos académicos para una carrera exitosa. Los resultados destacaron que la presencia actual de profesionales en educación intercultural bilingüe es de 0,65 por institución, con una necesidad promedio de 1,85, lo que determina la existencia de una demanda en los próximos tres años de 3 315 profesionales. La principal conclusión es que existe una importante demanda de esta carrera. A pesar de las deficiencias del sistema educativo actual, existe una tendencia de fortalecimiento.
qué es la cultura en urdu / hindi
La presencia de un alumnado con diversos orígenes culturales en las aulas de los centros educativos españoles ha llevado a las instituciones a, poco a poco, tomar medidas políticas y pedagógicas para tener en cuenta esta nueva realidad, fruto de una sociedad mucho más plural. La falta de referentes adecuados es evidente ya que la situación de España como país de inmigración -razón por la que existe esta pluralidad cultural en las escuelas españolas- es todavía reciente. En sólo veinte años la composición del alumnado ha cambiado significativamente. También las políticas públicas, y más concretamente las educativas y pedagógicas, han buscado referentes fuera de las propias fronteras nacionales -en los llamados modelos anglosajón y francés-. Por otra parte, esta realidad plural de las sociedades es común en todos los países de la Europa Occidental y tiene importantes puntos de conexión con las situaciones resultantes de otros procesos migratorios en el norte del continente americano: en los Estados Unidos de América y en Canadá.
mesa redonda del martes
Asamblea Nacional. 2017. Ley Orgánica de Movilidad Humana. / Asamblea Constituyente. 2008. La Constitución de La República de Ecuador de 2008.
Asamblea Nacional. 2011. Ley Orgánica de Educación Intercultural. / Asamblea Nacional. 2010. Ley Orgánica de Educación Superior.
El Art. 4 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural establece que todos los residentes ("habitantes") tienen derecho a la educación primaria, secundaria y a la educación a lo largo de toda su vida. Además, el Art. 71 de la Ley Orgánica de Educación Superior establece el principio de igualdad de oportunidades y menciona explícitamente que este principio se aplica a la población migrante.
Asamblea Nacional. 2011. Ley Orgánica de Educación Intercultural. / Asamblea Nacional. 2010. Ley Orgánica de Educación Superior.
geopolítica dimitris kitsikis
El 19 de enero de 2021 entró en vigor la LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación). La nueva legislación deroga la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, 2013), modifica y actualiza la LOE (Ley Orgánica de Educación, 2006).
Este nuevo texto busca conseguir un mejor rendimiento educativo, siguiendo las directrices de la Comisión Europea, la OCDE y la Agenda 2030 y con ello, mejorar también la posición de España.
La LOMLOE es el resultado de un amplio proceso participativo: más de 43.000 correos electrónicos recibidos en una primera fase de consulta; varias reuniones celebradas por la Conferencia Sectorial de Educación -máximos representantes educativos de las comunidades autónomas-; importantes aportaciones recibidas de la mayoría de las comunidades autónomas, de los consejos escolares autonómicos y de varios ministerios y reuniones bilaterales o multilaterales celebradas con un centenar de asociaciones del mundo educativo.
1. En primer lugar y por primera vez, una ley educativa española recoge entre los principios rectores del sistema el enfoque de los derechos de la infancia, tal y como establece la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (1989), reconociendo así el interés superior de los niños en su derecho a la educación y la obligación del Estado de garantizar el cumplimiento efectivo de este derecho. En esta línea, la LOMLOE pretende aumentar progresivamente el número de plazas públicas en el primer ciclo de Educación Infantil (EI). Además, el Gobierno tiene previsto regular el currículo y los requisitos mínimos en ambos ciclos de ECE (0-3 años y 3-6 años), incluyendo la cualificación de todos los profesionales, la ratio alumno-profesor y el número de puestos escolares. La detección precoz y la atención temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo serán especialmente relevantes en esta etapa.