Ineval evaluacion docente ministerio educacion maestro

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Educación de calidad

La elevada tasa de abandono escolar hace que poco más de tres cuartas partes (76%) de los jóvenes panameños se matriculen en la enseñanza secundaria. Investigadores de la Universidad de Panamá relacionan el abandono y el fracaso escolar con la pobreza (Méndez, 2008). En su estudio comprobaron que cuanto más alto es el índice de pobreza de un distrito, más bajo es su nivel educativo.

Un indicador de ello, mencionado en el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, es la diferencia del 15% entre las competencias en matemáticas y lectura de los niños que viven en zonas urbanas y sus homólogos rurales. Las tasas más bajas de alfabetización y aritmética que se registran en las zonas rurales remotas de Panamá tienen también otras explicaciones, como la inaccesibilidad de las instituciones educativas.

El Instituto Panameño de Educación Radiofónica (IPER) es una ONG fundada en 2001 por un sacerdote, Fernando Guardia Jaén, cuya labor proviene de su experiencia como director de la escuela Javier entre 1968 y 1975 y como director de la emisora católica Radio Hogar. Guardia vio el valor potencial del uso de la radio para llegar a las personas que viven en zonas remotas y trabajó con colegas de Radio Hogar para crear el IPER y, a su vez, el programa educativo El Maestro en Casa. El Instituto pretende llegar a las personas que abandonaron la escuela pero que desean continuar su formación. Se dirige, en particular, a las personas que se recuperan de una adición y a las que viven en zonas rurales remotas con pocas oportunidades educativas.

Qué hace que la educación sea de alta calidad

La educación es una prioridad en Ecuador desde hace más de una década. En 2006, Ecuador aprobó por referéndum nacional un plan educativo decenal, y el Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021 establece un ambicioso objetivo relacionado con el sector educativo: «Garantizar una vida digna con igualdad de oportunidades para todas las personas». El acceso y la igualdad son prioridades en el sector educativo, pero la calidad de la educación, la infraestructura y la disponibilidad de recursos también son preocupaciones.

Para saber si estamos avanzando hacia nuestros objetivos, necesitamos procesos de evaluación exhaustivos, fiables y rigurosos. Por ello, el Ministerio de Educación de Ecuador decidió participar en la iniciativa PISA para el Desarrollo (PISA-D). Al unirse a PISA-D, el ministerio pretendía mejorar nuestra comprensión de los principales desafíos que enfrentan los estudiantes en los últimos años de la educación formal, y complementar los resultados de nuestras evaluaciones nacionales -Ser Estudiante, Ser Bachiller y Ser Maestro- con una perspectiva más global. Nuestra organización, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval), fue designada para llevar a cabo PISA-D en todo Ecuador. Llevamos a cabo la prueba de campo de la evaluación basada en la escuela en 2016, realizamos la principal recopilación de datos en 2017, y pasamos 2018 analizando e informando los resultados.

Google scholar

– Evaluación de los alumnos/alumnos- Evaluación externa al final del Bachillerato- Finalidad de la evaluación final- Requisitos para que los alumnos tengan derecho a someterse a esta evaluación final- Responsabilidades- Resultados- Convocatorias de examen- Progresión de los alumnos/alumnos- Certificación- Alumnos de formación profesional que pueden obtener el certificado de Bachillerato

Corresponde al Gobierno, a través del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el diseño del currículo básico para cada tipo de oferta educativa y etapa en cuanto a los objetivos, competencias, contenidos, metodología didáctica, estándares y resultados de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos, con el fin de asegurar una formación común y garantizar la oficialidad y validez de los certificados en todo el territorio nacional.

Asumiendo que todas las áreas y asignaturas deben contribuir al desarrollo de las competencias clave, el conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de una asignatura concreta dará lugar al perfil de la asignatura, que identifica las competencias que se desarrollan a través de esa asignatura concreta y facilita su evaluación en cada alumno.

Sistema educativo de ecuador

Docente («Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente», SNED), después de dos años de debates y negociaciones, la comisión técnica compuesta por el Ministerio de Educación, el sindicato de maestros y la asociación nacional de municipios elaboró una propuesta de nueva ley sobre la evaluación de los docentes con el objetivo de mejorar

Puso en marcha planes para fortalecer la educación escolar formal, entre ellos la introducción de clases en línea en el Sistema de Difusión Educativa, la expansión a nivel nacional del programa de aprendizaje cibernético en el hogar, el establecimiento de un sistema de apoyo al aprendizaje electrónico y la operación piloto de un programa de evaluación docente. daccess-ods.un.org

También puso en marcha planes para fortalecer la educación oficial, incluida la adopción de clases magistrales en línea por el Sistema de Radiodifusión Educativa, la expansión nacional del programa de aprendizaje a domicilio por Internet, la creación de un sistema de apoyo al aprendizaje telemático y la puesta en marcha con E/C.12 /KOR/3 página 90 daccess-ods.un.org



Redactor independiente con experiencia en varios medios digitales de LATAM. Te explico paso a paso tramites e información del día a día en este blog de Ecuador.