Estructura del proyecto de grado tercero bachillerato

Criterios del proyecto personal

¿Está pensando en hacer un doctorado en el extranjero? Hay algunas diferencias considerables entre los programas de doctorado europeos y estadounidenses que debes conocer antes de presentar tu solicitud. Sigue leyendo para determinar qué programa es el más adecuado para ti.
A menudo no es posible hacer un doctorado en Europa sin haber obtenido antes un máster. En EE.UU., muchos programas de doctorado aceptan candidatos que sólo tienen una licenciatura. Los estudiantes suelen obtener un máster como parte del programa de doctorado después de haber completado algunos años de estudios y haber superado ciertos exámenes. Esto no significa que todos los candidatos al doctorado en los programas de doctorado estadounidenses hayan entrado en el programa directamente desde la licenciatura. Algunos siguen optando por hacer primero un máster antes de solicitar el doctorado. En algunos programas, a los estudiantes que ya tienen un máster no se les exigen tantos cursos como a los que sólo tienen una licenciatura, pero no siempre es así.
Los programas de doctorado europeos son más cortos que los de Estados Unidos. Por ejemplo, en Francia, Noruega, Reino Unido y Alemania se tarda tres años en completar un doctorado. En toda Europa, es común un doctorado de tres a cuatro años. En comparación, seis años es el tiempo medio para obtener un título en EE.UU., y muchos doctorados en humanidades tardan siete u ocho años en obtenerlo.

Ejemplos de proyectos personales

Grupo de AñoPaso 12018-2019S1-S5Paso 22019-2020S6Paso 32020-2021S7 La evidencia sugiere que los sistemas educativos como las Escuelas Europeas muestran grandes diferencias en la evaluación. Con la introducción del nuevo sistema de calificación, nos gustaría armonizar nuestra evaluación dentro y entre las escuelas. El objetivo principal de un sistema de evaluación moderno es
ayudar a los estudiantes a comprender su rendimiento y darles información periódica y fiable sobre su trabajo para que adquieran más confianza en el aprendizaje.Una política de evaluación más objetiva y claramente definida también debería ayudar a los profesores de distintos ámbitos a planificar su evaluación de manera que se reduzcan las diferencias.Un sistema de calificación debería estar en consonancia con los de otros sistemas de calificación, facilitando así la comprensión de las equivalencias para las universidades.
Los programas de estudios definen los objetivos de aprendizaje de cada ciclo, que describen los conocimientos, la comprensión, las habilidades y los valores que los estudiantes deben ser capaces de demostrar tras un periodo de aprendizaje.Al mismo tiempo, los programas de estudios también contienen criterios de evaluación claros y descriptores de logros para cada asignatura de cada ciclo.

Pros y contras del sistema educativo europeo

Existen similitudes fundamentales en el sistema educativo del Reino Unido. Por ejemplo, todos los niños y niñas deben asistir a la educación a tiempo completo hasta los 16 años. Muchos alumnos permanecen en la escuela después de esa edad para prepararse para la universidad u otras carreras. En las escuelas independientes, la mayoría de los alumnos permanecen en la escuela hasta los 18 años y casi todos los alumnos van a la universidad después de salir de la escuela.
En Inglaterra y Gales, el gobierno introdujo un Plan Nacional de Estudios en 1988. Éste proporciona un marco para la educación entre los 5 y los 18 años. Todos los colegios públicos del Reino Unido están obligados a seguirlo. Las escuelas independientes no están obligadas a seguir el Plan Nacional de Estudios en todos sus detalles, pero deben demostrar que ofrecen una buena educación integral y son inspeccionadas regularmente cada cierto tiempo.
En Escocia, donde los años escolares se denominan de forma diferente, los alumnos pasan a la educación secundaria a los 12 años (S1). A los 16 años (S4) se presentan a los exámenes llamados Standard Grades y luego pasan a los Highers y Advanced Highers en los años S5 y S6. Son muy similares a los cursos de Advanced Subsidiary y Advanced Level ingleses.

Sistema europeo de calificación escolar

El Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IBDP) es un programa educativo de dos años de duración dirigido principalmente a jóvenes de 16 a 19 años en 140 países de todo el mundo. El programa proporciona una cualificación internacionalmente aceptada para acceder a la educación superior y está reconocido por muchas universidades de todo el mundo. Fue desarrollado a principios y mediados de los años 60 en Ginebra (Suiza) por un grupo de educadores internacionales. Tras un programa piloto de seis años que finalizó en 1975, se estableció un diploma bilingüe.
En general, el PDIB ha sido bien recibido. Ha sido elogiado por introducir el pensamiento interdisciplinario en los estudiantes. En el Reino Unido, el periódico The Guardian afirma que el PDIB es "más desafiante académicamente y más amplio que tres o cuatro A-levels"[1].
En 1945, la "Conferencia de Colegios con Mentalidad Internacional" pidió a la Escuela Internacional de Ginebra (Ecolint) que creara un programa de colegios internacionales[2][3] Cuando se convirtió en director de la división inglesa de Ecolint, Desmond Cole-Baker comenzó a desarrollar la idea y, en 1962, su colega Robert Leach organizó una conferencia en Ginebra, en la que se mencionó por primera vez el término "Bachillerato Internacional"[2][4]. [Leach, un profesor de estudios sociales estadounidense, organizó la conferencia -con una subvención de 2500 dólares de la UNESCO- a la que asistieron observadores de escuelas europeas y de la UNESCO. Alec Peterson, al escribir sobre la génesis del Bachillerato Internacional en Schools Across Frontiers, atribuye a Leach el mérito de ser "el promotor original del Bachillerato Internacional"[5] Al final de la conferencia, la Unesco financió a la Asociación de Escuelas Internacionales con 10.000 dólares más, lo que resultaba insuficiente para hacer algo más que producir algunas ponencias o reunir a los profesores en reuniones[6].