Curriculo de educacion inicial 2014

Curriculo de educacion inicial 2014

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Construyendo grandes maestros

El Plan Nacional de Estudios de Inglaterra fue introducido por primera vez por la Ley de Reforma Educativa de 1988. En el momento de su introducción, la legislación se aplicaba tanto a Inglaterra como a Gales. Sin embargo, más tarde la educación pasó a ser una competencia del gobierno galés. El Plan Nacional de Estudios es un conjunto de asignaturas y normas que se utilizan en las escuelas primarias y secundarias para que los niños aprendan lo mismo. Incluye las asignaturas que se imparten y el nivel que deben alcanzar los niños en cada una de ellas.

El actual Currículo Nacional reglamentario data de 2014, momento en el que se introdujo en la mayoría de los cursos de la educación primaria y secundaria. Algunos elementos se introdujeron en septiembre de 2015. El Currículo Nacional establece los contenidos que deben enseñarse en una serie de asignaturas en los «centros educativos gestionados por las autoridades locales»[a].

Estos objetivos se establecen para apoyar los deberes legales de las escuelas para ofrecer un plan de estudios que sea equilibrado y de base amplia y que promueva el desarrollo espiritual, moral, cultural, mental y físico de los alumnos en la escuela y de la sociedad, mientras se prepara a los alumnos en la escuela para las oportunidades, responsabilidades y experiencias de la vida posterior, como se establece en la Ley de Educación de 2002[1].

Definición de la formación inicial del profesorado

Según el nuevo artículo 6 bis de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, corresponde al Gobierno, entre otros, el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, las competencias, los contenidos, los estándares y los resultados de los aprendizajes evaluables y los criterios de evaluación, que garantice el carácter oficial y la validez en todo el territorio nacional de los títulos a los que se refiere esta Ley Orgánica.

Uno de los pilares centrales de la reforma educativa operada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, descansa en una nueva configuración del currículo de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. En el bloque de asignaturas se garantizan los conocimientos y las competencias para adquirir una formación sólida y continuar utilizando las etapas posteriores en aquellas materias que deben ser comunes a todos los alumnos y que, en todo caso, deben ser evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía en la fijación de horarios y contenidos de las asignaturas, así como en la configuración de su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuración supone el mayor nivel de autonomía, en el que las administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofertar sus propias asignaturas de diseño, incluyendo el tronco o las materias específicas. Esta distribución no se debe a la importancia o carácter instrumental o fundamental de las asignaturas, sino al reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas, según la Constitución Española.

Currículo de formación del profesorado en el reino unido

ResumenEste capítulo analiza cómo se ha implementado el aprendizaje de las competencias del siglo XXI en el contexto educativo finlandés mediante la promulgación de planes de estudio a nivel nacional y local y el diseño de un programa de desarrollo de la formación del profesorado en un sistema educativo descentralizado, en el que los profesores, las escuelas, los municipios y las universidades tienen una gran autonomía. Los planes de estudio y el programa de desarrollo hacen hincapié en el aprendizaje de las competencias del siglo XXI. Ambos fueron diseñados en colaboración con profesores y formadores de profesores finlandeses, representantes del Ministerio de Educación y Cultura, la Asociación de Autoridades Locales y Regionales de Finlandia, el Sindicato de Profesores, los Sindicatos de Estudiantes y la Asociación de Directores. Las principales medidas adoptadas para aplicar estos cambios fueron la realización de pruebas piloto, la celebración de seminarios y conferencias, el establecimiento de diferentes apoyos y colaboraciones a nivel local, y la creación de redes. Según evaluaciones recientes, ambos esfuerzos -el desarrollo de planes de estudio a nivel nacional y local y un programa de desarrollo de la formación del profesorado- han dado como resultado un progreso hacia la implementación de las competencias del siglo XXI en las escuelas y para la formación del profesorado. Descargar

Marco curricular pdf

Los alumnos son admitidos en la escuela infantil al inicio del curso escolar en septiembre del año natural en el que el niño cumple cuatro años y los alumnos serán admitidos en el primer curso de primaria al inicio del curso escolar en septiembre del año natural en el que el niño cumple seis años.  Ciclo ClasesEdadesEducación infantil (Nursery) 1-24 y 5Primaria1-56-10SecundariaCiclo de observaciónCiclo de preorientaciónCiclo de orientación

La educación temprana es una parte fundamental de la educación y el aprendizaje a lo largo de la vida y su papel central es apoyar el crecimiento de los niños para que se conviertan en miembros éticos y responsables de la sociedad. La enseñanza y el aprendizaje en los primeros años apoyan y supervisan el bienestar físico y psicológico de los niños, incluido el desarrollo social, cognitivo y emocional, y ayudan a prevenir cualquier dificultad que pueda surgir creando las mejores oportunidades de aprendizaje posibles.

La enseñanza y el aprendizaje en los primeros años son holísticos y no se separan las distintas áreas de desarrollo. En este documento, así como en la vida escolar diaria, los niños, sus experiencias y acciones son fundamentales.



Redactor independiente con experiencia en varios medios digitales de LATAM. Te explico paso a paso tramites e información del día a día en este blog de Ecuador.